Il principale obiettivo del corso è quello di sensibilizzare lo studente all’importanza della ricerca in psicologia, per iniziare la quale (e quindi ancor prima di formulare un’ipotesi), a prescindere dal metodo o dai metodi che si vogliono utilizzare, si rende necessaria l’adesione ad un particolare “modus cogitandi”, che di fatto si configura più come atteggiamento che come strategia cognitiva: in altre parole, un passo fondamentale che ogni studente di psicologia dovrebbe fare è quello di “imparare a pensare come un ricercatore” (Shaugnessy et al., 2012). Infatti, la psicologia, più di qualsiasi altra disciplina, richiede una “forma mentis” votata a quel rigore e a quello “scetticismo” che si rendono necessari per valutare le ipotesi sulle cause del comportamento e sui processi mentali. Lo scetticismo, in psicologia, diventa quindi fondamentale, perché testimonia la convinzione che il comportamento umano è una realtà complessa e che, proprio nel rispetto di tale complessità, bisogna tener conto che i fattori che influenzano un fenomeno psicologico sono spesso molti e di difficile determinazione. Ecco perché, ancor prima che di “metodi”, è necessario parlare di “atteggiamento”: un atteggiamento dominato da quella cautela che dovrebbe indurre il ricercatore che studia un determinato fenomeno psicologico a prendere in esame tutte le ipotesi, rigettando quelle che, per loro natura, non possono essere verificabili. Nel corso verrà comunque dato ampio spazio alle tecniche (ai “metodi”) quantitative, tenendo tuttavia presente che, all’interno di tali ambiti applicativi, un approccio “multimetodo”, ossia finalizzato alla ricerca di risposte mediante l’utilizzo di varie metodologie e misure di ricerca, è probabilmente la prospettiva migliore della psicologia per comprendere il comportamento e la mente.    

I principali prerequisiti richiesti per la frequenza del corso riguardano i contenuti appresi durante il corso di Psicometria:

Al termine del corso lo studente sarà in grado di: 

Al termine del corso lo studente sarà in grado di acquisire capacità di problem solving, trasferendo in campo applicativo le nozioni teoriche assimilate. Nello specifico, lo studente sarà in grado di: 

Il corso prevede tre principali aree tematiche di conoscenze: 

• Dispense fornite dal docente.
• MCBURNEY, D., WHITE, T.L., Metodologia della ricerca in psicologia, Bologna, Il Mulino, 2008.

Si valuterà, in base all'andamento delle lezioni ed allo stato di avanzamento del programma, la possibilità di realizzare un Focus sull'utilizzo del software SPSS per l'analisi statistica dei dati. 

Il metodo d’insegnamento prevalente sarà quello della lezione frontale, nel corso della quale gli argomenti verranno trattati all’inizio teoricamente e, successivamente, illustrati attraverso diversi esempi di ricerche e applicazioni nell’ambito della psicologia sperimentale (sia clinica che sociale). Oltre a presentare i basilari metodi statistici e le indicazioni necessarie per una loro corretta applicazione, il corso intende dare uno spazio più ampio al contesto teorico da cui proviene ogni metodo. Se da un lato ciò richiede allo studente un impegno maggiore, dall’altro gli consente di raggiungere una comprensione delle tecniche più radicata ed una loro utilizzazione più appropriata. Per l'approfondimento dei temi trattati, le lezioni teoriche saranno affiancate da esercitazioni guidate, nelle quali sarà richiesta in aula la diretta partecipazione degli studenti. Nello studio individuale, lo studente verrà quindi messo nelle condizioni di potenziare l'apprendimento degli argomenti trattati a lezione ed esercitarsi ulteriormente nelle diverse procedure di calcolo utilizzando i testi di riferimento indicati. La prima parte del corso sarà focalizzata sui fondamenti della metodologia della ricerca, le cui conoscenze si rendono indispensabili per poter implementare anche la più semplice attività di indagine. Nella seconda parte, lo studente verrà guidato nelle più sofisticate procedure di analisi quantitativa dei dati. Infine, nella terza ed ultima parte del corso, sempre con riferimento a casi di studio reali, verrà mostrata l’implementazione di alcuni strumenti di inferenza statistica di largo impiego nella ricerca in psicologia (ad esempio, test per il confronto tra medie di popolazioni), ponendo particolare attenzione all’interpretazione dei risultati ottenuti. 

La struttura dell'esame si articola in due parti distinte, ciascuna con specifici criteri di valutazione, che avranno luogo in presenza in due giorni distinti:

1. La prima parte consiste in una prova somministrata in modo telematico, in aula. La prova sarà disponibile sulla piattaforma SIRIUS (Moodle) e richiederà l'uso di un computer personale e del software Safe Exam Browser (il cui tutorial è disponibile al seguente link: https://welcomestudenti.iusve.it/sirius/safe-exam-browser). L'obiettivo primario di questa fase è la verifica delle conoscenze teoriche acquisite durante il corso. Pertanto, il contenuto dell'esame si concentrerà essenzialmente sul programma del corso e consisterà in 10 domande a risposta binaria (vero/falso) e 20 domande a scelta multipla, con un tempo massimo assegnato di 90 minuti. Per ogni risposta corretta alle domande vero/falso, lo studente accumulerà 0,5 punti, mentre per ogni risposta corretta alle domande a scelta multipla verrà assegnato 1 punto. Non vi saranno penalizzazioni, in caso di errore. Ciò significa che, per conseguire la sufficienza, fissata a 18/30, lo studente dovrà ottenere almeno 9/15. In questa fase, agli studenti sarà permesso l'utilizzo esclusivo del proprio computer personale, senza la possibilità di consultare materiale didattico aggiuntivo e/o di supporto.

2. La seconda parte prevede invece una prova scritta, l'accesso alla quale è subordinato al superamento della prova iniziale con un punteggio minimo di 18/30 (9 punti sui 15 disponibili). Questa prova, dall'approccio pratico-applicativo, richiede l'analisi e la risoluzione di due quesiti di natura inferenziale e la risposta a interrogativi di carattere metodologico. L'intento è quello di valutare non solo le conoscenze acquisite dagli studenti nel corso, ma anche le loro competenze, traducibili nella capacità di applicare le conoscenze acquisite in situazioni di problem solving. Questa prova, che si svolgerà il giorno immediatamente successivo alla prova precedente, prevede un totale di 16 punti disponibili, che si sommeranno a quelli conseguiti precedentemente per calcolare il punteggio finale dell'esame. Ciascuna domanda, incentrata su problemi inferenziali o quesiti metodologici, sarà contrassegnata con un punteggio massimo assegnabile, variabile da 2 a 4 punti a seconda della complessità e della profondità richiesta nella risposta. Durante questa fase, è consentito l'utilizzo di dispense e di tutto il materiale fornito dal docente nel corso delle lezioni. La durata massima della prova è fissata a 180 minuti.

In entrambe le fasi dell'esame, è rigorosamente vietato l'uso di dispositivi mobili, inclusi quelli per assistenza nei calcoli. Tuttavia, è permesso l'uso di una calcolatrice. La valutazione, espressa in trentesimi, terrà conto non soltanto della precisione e completezza delle risposte fornite dagli studenti (specie nella seconda prova), ma anche della loro capacità di analisi critica e di integrare le conoscenze acquisite.

Il docente si rende disponibile a ricevere gli studenti subito dopo la lezione e/o in altri momenti, previ accordi via email.