In riferimento al profilo professionale di Educatore professionale sociale e di Educatore dei servizi educativi dell’Infanzia, il corso intende promuovere consapevolezza storica, pedagogica ed educativa, necessaria a saper “leggere” e comprendere la complessità caratterizzante gli attuali contesti educativi.

È caldamente consigliata la partecipazione ai 2 Seminari propedeutici che si svolgeranno poco prima dell'inizio del corso di Storia della Pedagogia. Scopo dei 2 Seminari è quello di promuovere la conoscenza e l'approfondimento del pensiero pedagogico di J. J. Rousseau e di Pestalozzi. L'intenzione perseguita è quella di facilitare in tale modo il riconoscere, durante il corso di Storia della Pedagogia, le influenze e i costanti riferimenti che il pensiero di tali autori ha avuto in modo diretto e/o indiretto sulla riflessione pedagogica e sull'azione educativa del '900. La frequenza al Seminario non è obbligatoria, essa tuttavia, per le ragioni suddette, è fortemente caldeggiata. La frequenza al Seminario non sarà oggetto di valutazione, essa tuttavia potrà incidere sulla valutazione complessiva relativa all'esame previsto al termine del Corso di Storia della Pedagogia.

• Capacità di riconoscere e di sapere attualizzare criticamente, all’interno della complessità caratterizzante gli attuali contesti educativi, i contributi che, in termini di riflessione pedagogica e di pratiche educative, il Novecento può offrire all’educazione per e del XXI secolo.

• Essere capace di ricostruire e di riconoscere le specificità sociali e culturali in risposta alle quali si è venuta strutturandosi, dalla seconda metà dell’Ottocento e nel corso del Novecento, la varietà della proposta pedagogica e delle pratiche educative; 
• Essere capace di riconoscere le diverse visioni antropologiche attorno alle quali si sono alternate e strutturate le diverse modalità interpretative della riflessione pedagogia e delle pratiche educative durante il XX secolo;
• Essere capace di riconoscere le diverse concezioni di “libertà” formulate dalle differenti concezioni pedagogiche che si sono susseguite nel corso del Novecento.

Il corso assume come proprio tema-chiave il concetto di “libertà”, inteso come fine educativo che, seppur nella varietà delle sue diverse modalità interpretative, percorre trasversalmente la riflessione pedagogica e le pratiche educative del Novecento.

Lezione frontale in forma dialogica e interattiva con gli studenti a partire dalla lettura di alcuni brani tratti da alcuni degli scritti pedagogici degli autori trattati.

Il giorno di lezione, su appuntamento.