A partire dall’approccio della media education, il corso accompagna gli studenti da un lato a una presa di consapevolezza di questi processi e dall’altro a implementare delle pratiche operative che permettano ai futuri professionisti della comunicazione e del marketing di progettare prodotti e servizi di comunicazione narrativa tenendo conto di tutte le componenti coinvolte: valoriale, economica, ambientale e sociale. 

 A partire da questo scenario, gli obiettivi del corso sono: 

• conoscere e analizzare i fenomeni comunicativi attraverso la prospettiva della media education; 

 • conoscere e approfondire criticamente i diversi approcci narrativi nell’ecosistema mediale e post-mediale; 

• acquisire le principali nozioni riguardanti la metodologia dello storytelling digitale; 

• progettare e realizzare un corporate storytelling nella forma di un video nell’ambito pubblicitario o del marketing.   

1) Interpretare i processi comunicativi della contemporaneità alla luce della disciplina della media education; 

2) Individuare le sfide educative del profilo professionale del comunicatore (in particolare per i profili professionali del laureato in Comunicazione sociale, media digitali e cultura, indirizzo in Communication e Marketing) all’interno dell’ecosistema dei media; 

 3) Progettare un digital storytelling nell’ambito pubblicitario o del marketing come dispositivo in grado di attivare competenze di tipo tecnico, comunicativo e di riflessione critica. 

1) Alla luce dell’approccio della media education individuare collegamenti significativi tra i processi comunicativi contemporanei e la propria formazione (Dublino, 2: Conoscenze applicate e capacità di comprensione); 

2) Esercitare una consapevolezza riflessiva e critica sui fenomeni comunicativi digitali e post digitali (Dublino, 3: Autonomia di giudizio); 

3) Interpretare criticamente le tipologie di competenze legate alla media education (information; media; digital literacy); (Dublino, 3: Autonomia di giudizio); 

4) Progettare una sinossi e uno storyboard visivo utilizzando la metodologia del digital storytelling (Dublino, 4: Abilità comunicative); 

5) Elaborare un corporate storytelling in formato video utilizzando la metodologia del digital storytelling (Dublino, 4: Abilità comunicative); 

6) Creare e utilizzare una mappa concettuale come strumento di analisi, organizzazione ed elaborazione delle informazioni (Dublino, 5: Capacità di apprendimento). 

1) Cos’è la media education e i differenti approcci; 

2) Teorie della narrazione; 

3) Storytelling come metodologia comunicativa; 

4) Storytelling digitale: teorie e tecniche; 

5) Applicazioni dello storytelling digitale (journalism, product, employer, corporate, personal branding); 

6) La metodologia del digital storytelling per la realizzazione di uno storytelling d’impresa 

 La bibliografia è costituita dai materiali (slide; video) del docente che saranno a disposizione sulla piattaforma e dai seguenti testi: 

 - ADAMOLI M., Lo storytelling come pratica pedagogica di progettazione comunicativa, in Adamoli, M. (Ed.) Comunicazione sociale e Pedagogia, Itinerari e Intersezioni, Libreriauniversitaria, 2018, pp. 119-142. 

 - ADAMOLI M., PICCIONI T., MASIERO J. (2022), La fiducia nella relazione educativa tra docenti e studenti universitari nei terzi spazi digitali, in Qtimes Journal of Education Technology and Social Studies, Anno XIV, n. 4, pp. 444-459. 

 - RIVOLTELLA P.C., Nuovi Alfabeti, Scholé, Brescia, 2020. 

ADAMOLI M. & MARANGI M. (2025). L’università tra contesto digitale e postdigitale: il ruolo dell’Intelligenza artificiale nei Terzi Spazi, nella didattica e nell’ambito socioeducativo. Rivista di ricerca e didattica digitale, 9/2025, pp. 63-83. ADAMOLI M., MESSINA S. (2025). Lavorare con l’IA in classe. Le app di GenAI nell’EAS. In (a cura di) Panciroli C. & Rivoltella P.C., L’IA in classe. Didattica e sull’Intelligenza Artificiale, Milano- Torino: Sanoma. ADAMOLI M., MARANGI M., RONDONOTTI M., & RAVIOLO P. (2025). AI Literacy: an Explorative Analysis of Italian University Student’s Perceptions of AI Skills. Italian Journal of Health Education, Sport and Inclusive Didactics, 9(1). ADAMOLI M. (2025). Intelligenza Artificiale Generativa e didattica nei contesti scolastici-formativi: l’importanza startegica dell’AI Literacy. Rassegna Cnos: Intelligenza artificiale. Riflessioni ed esperienze nell’IeFP, 41(2), Maggio Agosto 2025, pp. 4-7. ADAMOLI M., PICCIONI T., MASIERO J. (2025). Una ricerca empirica nei percorsi universitari in Scienze della comunicazione, tra approccio laboratoriale e attenzione all’occupabilità. In: Drusian, M. (a cura di), Comunicazione tra saperi e saper-fare, Tab Edizioni, Roma, pp. 55-70 ADAMOLI M. (2025). Postfazione (Ascolto, Competenza, Esperienza, Parola, Scrittura, Relazione). In Albarea, R., Cinque parole zero (e una in più), ETS Edizioni, Pisa, pp. 99 -110. ADAMOLI M. (2024), Lo sviluppo professionale dei docenti universitari tra progettazione didattica e ricerca, Lecce, PensaMultiMedia ADAMOLI M. (2024), Digital storytelling: una metodologia per raccontare brand, identità e territorio nel settore Food & Beverage, in Favaretto, M.P. & Villa, M. (Eds.), Food & wine. Martketing 4.0 Reloaded, Flaccovio Editore, pp. 217-227. ADAMOLI M., EMILIO M., MASON E., MIGLIORE S., MIATTO E., & CARRARO E. (2023). Civic education between digital platforms and new forms of citizenship: a case study. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva, 7(2). ADAMOLI M., EMILIO M., MIATTO E. (2023), L'intenzionalità educante tra immagini digitali del Sé, artefatti computazionali e pratiche di cittadinanza, pp. 285-312. ADAMOLI M., PICCIONI T., MASIERO J. (2023), Platformization of Third Digital Spaces During the COVID-19 Emergency: A Research in Higher Education in Italy. ADAMOLI M., PICCIONI T., MASIERO J. (2022), La fiducia nella relazione educativa tra docenti e studenti universitari nei terzi spazi digitali, in Qtimes Journal of Education Technology and Social Studies, Anno XIV, n. 4, pp. 444-459. ADAMOLI M., MIATTO E., La scuola come medium educativo aperto, partecipativo e inclusivo nella rivoluzione digitale, in Scuola democratica, Learning for Democracy 1/2022, pp. 193-210. ADAMOLI M., La prassi della coscientizzazione all’interno dell’ecosistema dei media, pp. 181-186. ADAMOLI M., La media education come approccio educativo per una cittadinanza attiva, Roma, Edizioni Studium, 2021, pp. 38-53. ADAMOLI M., La Media Education come quadro educativo per un approccio etico alla rivoluzione digitale, in Qtimes, Maggio 2020, Anno XXII-Vol. I, n.1 e 2, pp. 34-45 ADAMOLI, M., MIATTO, E., The school as a milieu of caring in the digital transformation, in Qtimes, April 2021, Anno XIII, n. 2, pp. 83-95 ADAMOLI M., La media education come pratica di mediazione con l’alterità digitale, in Dalpozzo C., Negri F., Novaga A. (a cura di). L’altro volto del reale. Il virtuale nella comunicazione e nelle arti contemporanee, Milano, Mimesis, 2020, pp. 269-290. ADAMOLI M., La media education come dispositivo di pratiche narrative identitarie e sociali, pp. 229-237. ADAMOLI M., PETRUCCO C., The methodology of Digital Storytelling techniques in media education for learning digital citizenship skills as part of a university course, pp. 147-154. Padova, Padova University Press. ADAMOLI M., MASIERO J., MENEGHETTI C., Media education. Analisi critica e buone pratiche, Libreriauniversitaria Edizioni, Padova, 2020. BRUNER J., La fabbrica delle storie, Editori Laterza, Roma-Bari, 2006. BUCKINGHAM D., Media literacy per crescere nella cultura digitale, Armando Editore, Roma, 2013. CAMPBELL, J. L’eroe dai mille volti, Lindau, Torino, 2008. GOTTSCHALL, J. L’istinto di narrare. Come le storie ci hanno resi umani, Bollati Boringhieri, Torino, 2014. GROTTI A., Comun I care. Prendersi cura del tempo nella rivoluzione digitale, Ed. AVE, Roma, 2011. LAMBERT, J. Digital Storytelling. Capturing lives, creating community, Routledge, London, 2013. FONTANA A., Storie che incantano. Il lato narrativo dei brand, ROI Edizioni, Macerata, 2018. FONTANA A., Storytelling d’impresa. La nuova guida definitiva verso lo storymaking, Hoepli, Milano 2020. PERISSINOTTO A., Raccontare: strategie e tecniche di storytelling. Laterza, 2020. SASSOON J., Web storytelling, FrancoAngeli, Milano, 2012 VOGLER, C. Il viaggio dell’eroe. La struttura del mito ad uso di scrittori di narrativa e di cinema, Dino Audino Editore, Roma, 2010.   

 

L’esame è previsto alla fine del corso attraverso una prova orale. Per accedere all’esame finale, lo studente dovrà realizzare, entro le date stabilite dal docente: 

 a) per la parte introduttiva: 

- una mappa concettuale riepilogativa di verifica delle conoscenze relative ai contenuti delle lezioni e ai testi di riferimento che verrà valutata in sede d’esame. 

 b) per la parte monografica: 

- un digital storytelling nella forma di un video nell’ambito della comunicazione aziendale e commerciale corredato di sinossi e storyboard. Il progetto potrà essere co-prodotto da un massimo di tre studenti. 

 Il voto finale sarà formulato sulla base di una media ponderata calcolata secondo il seguente criterio: punteggio ottenuto nella mappa (30%); punteggio ottenuto nel progetto del digital storytelling (40%); punteggio dell’esame finale (30%).