Nessun prerequisito

A. Riconoscere le proprie spinte motivazionali personali. B. Riconoscere gli aspetti che influenzano la qualità delle relazioni nella comunicazione interpersonale. C. Comprendere le proprie risorse, i punti di forza e le criticità, in contesti sociali dinamici e complessi, per un più efficace inserimento organizzativo. 

A.1 Realizzare percorsi di autoanalisi e di autodirezione. A.2 Riconoscere i processi cognitivi, relazionali, emotivi, simbolici, e le qualità personali che possono facilitare l’inserimento in un nuovo contesto organizzativo. A.3 Analizzare le dinamiche di un gruppo come sistema sociale B.1 Acquisire le capacità necessarie all’ascolto attivo nella relazione interpersonale B.2 Riconoscere gli aspetti di contesto che determinano lo sviluppo di una comunicazione generativa C.1.Riconoscere gli effetti delle attribuzioni (o aspettative reciproche) educatore/utenza C.2 Riconoscere le immagini prevalenti e i rischi del ruolo educativo 

A.1 I processi metacognitivi e metariflessivi. A.2 L’autoconsapevolezza. A.3 La complessità e le dinamiche dei gruppi e dei sistemi sociali. B.1 Il processo comunicativo B.2 La comunicazione ad una via e a due vie B.3 Le tipologie di ascolto B.4 I comportamenti facilitanti l’ascolto attivo C.1 Identità e ruolo secondo l’interazionismo simbolico C.2 La relazione pedagogica come metabletica C.3 La progettazione dialogica e la teoria di campo. C.4 I processi e le dinamiche dell’inserimento organizzativo 

P. Bordignon: dispense a cura del docente. A. Baccichetto: dispense a cura del docente. F. Colombo: dispense a cura della docente.  

Il laboratorio assume un approccio esperienziale con ricorso a role play, esercitazioni in sottogruppi, analisi individuali, discussioni plenarie, brevi approfondimenti teorici a posteriori. Al termine del laboratorio gli allievi verrà chiesto di produrre un elaborato per verificare gli apprendimenti significativi acquisiti, con particolare attenzione allo sviluppo di consapevolezza circa l’identità di ruolo, i processi comunicativi, le dinamiche di inserimento organizzativo.Al termine del laboratorio gli allievi verrà chiesto di produrre un elaborato per verificare gli apprendimenti significativi acquisiti, con particolare attenzione allo sviluppo di consapevolezza circa l’identità di ruolo, i processi comunicativi, le dinamiche di inserimento organizzativo.

I docenti ricevono previo appuntamento. p.bordignon@iusve.it a.baccichetto@iusve.it f.colombo@iusve.itI docenti ricevono previo appuntamento. p.bordignon@iusve.it a.baccichetto@iusve.it f.colombo@iusve.it