Il Laboratorio si propone di favorire la presa di coscienza dei fattori che concorrono a formare la motivazione al ruolo di educatore sociale e di educatore della prima infanzia, aumentando la consapevolezza professionale e la sensibilità nel riconoscere gli aspetti che influenzano la qualità delle relazioni e le dinamiche del lavoro di gruppo e della vita organizzativa. Per questo costituisce un supporto educativo e formativo di preparazione al tirocinio e si articola lungo tre percorsi orientativi complementari, interconnessi ed integrati, ma al contempo autoconsistenti e volutamente progettati secondo una sequenza propedeutica non lineare, bensì circolare, transdisciplinare e sistemica: 1) orientamento alle competenze di base per il ruolo (Prof. Pierangelo Bordignon); 2) orientamento alle competenze sociali (Prof. Alberto Baccichetto); 3) Orientamento al ruolo nelle organizzazioni e nei contesti multiprofessionali (Prof.ssa Floriana Colombo).

A. Comprendere le proprie risorse, i punti di forza e le criticità, in relazione ai contesti sociali dinamici e complessi, per un più efficace inserimento organizzativo. B. Riconoscere gli aspetti che influenzano la qualità delle relazioni nella comunicazione interpersonale. C. Riconoscere le implicazioni del ruolo dell’educatore nel lavoro d’equipe multiprofessionale D. Distinguere gli orientamenti metodologici generali nei diversi possibili contesti educativi (persona, gruppo, collettivo).

A.1 Realizzare progetti per la propria crescita professionale e personale. A.2 Leggere i fenomeni sociali ed i comportamenti organizzativi, in ambito lavorativo, secondo un approccio sistemico. 

A.1 Ruolo dell’educatore sociale. A.2 Orientamenti metodologici generali nei diversi contesti educativi. A.3 Il pensiero sistemico nell’approccio alla professione. A.4 L’autoprogettazione e l’autoformazione nella professione. 

P. Bordignon: dispense a cura del docente. 

Il laboratorio assume un approccio esperienziale con ricorso a role play, esercitazioni in sottogruppi, analisi individuali, discussioni plenarie, brevi approfondimenti teorici a posteriori.

Al termine del laboratorio gli allievi verrà chiesto di produrre un elaborato per verificare gli apprendimenti significativi acquisiti, con particolare attenzione allo sviluppo di consapevolezza circa l’identità di ruolo, i processi comunicativi, le dinamiche di inserimento organizzativo.

I docenti ricevono previo appuntamento: p.bordignon@iusve.it; a.baccichetto@iusve.it; f.colombo@iusve.it.