Filosofia dell'educazione

Docenti

MARCO EMILIO

Istituto / Ciclo

Pedagogia (Baccalaureato (PEDesei))

Anno accademico

2023/2024

Codice

PED01000

Anno di corso

2° Anno

Semestre

ECTS

5.0

Ore

Lingua in cui viene erogato il corso

Italiano

Modalità di erogazione del corso

Convenzionale

Tipologia di insegnamento

Obbligatorio

Tipologia d'esame / Metodo di valutazione

Prova scritta con domande scelta multipla

Finalità dell'insegnamento e apporto specifico al profilo professionale

Il corso si propone di promuovere competenze proprie del pensare filosofico nelle educatrici/educatori sociali e dei servizi per la prima infanzia, per una consapevolezza critica dei fondamenti ontologici, epistemologici ed etici delle teorie e prassi educative.

Prerequisiti richiesti

Conoscenze di base delle discipline filosofiche.

Competenze

Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà essere in grado di:

• Saper comprendere e utilizzare lo specifico apparato filosofico inerente alle questioni educative.

• Saper riflettere sulle premesse filosofiche di natura ontologica, epistemologica ed etica dei diversi modelli pedagogici e delle prassi educative.

• Saper formulare giudizi autonomi di ordine filosofico sulle finalità e i processi applicativi degli interventi educativi in un quadro di riflessività professionale.

Abilità

Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà essere in grado di:

• Saper applicare alcuni strumenti propri del pensiero filosofico nell’analisi di teorie e prassi educative;

• Saper applicare un lessico filosofico nello sviluppo di argomentazioni di tipo pedagogico.

Conoscenze

Al termine del percorso lo studente conosce:

1.1 Gli elementi categoriali ontologici dell’evento educativo.

1.2 La posizione epistemologica propria della filosofia dell’educazione in relazione alle scienze dell’educazione.

2.1 Il rapporto teorico tra intenzionalità, finalità pedagogiche, prospettive antropologiche e filosofico-sociali.

2.2 Alcuni modelli teoretici contemporanei per pensare l’educazione, in particolare: fenomenologia, epistemologia della complessità e l’ontologia sociale.

2.3 La prospettiva di Paul Ricoeur sulla persona.

3. Le sfide al pensare l’educazione poste dalle attuali crisi globali umane.

In particolare

3.1 Il ruolo dell’educazione tra crisi ambientali e le prospettive dell’ecologia integrale;

3.2 L’ambivalenza delle tecnologie digitali dell’informazione e le questioni dell’intenzionalità educativa;

3.3 I temi della fragilità umana e la voice delle persone in situazioni di vulnerabilità in relazione alla promozione educativa di cittadinanza democratica.

Bibliografia

Testi Obbligatori

Iori, V. (2010). Filosofia dell’educazione: Per una ricerca di senso nell’agire educativo (Vol. 18). Guerini.
Ricoeur, P. (2015). La persona (I. Bertoletti, A c. Di; 6a ed). Morcelliana.

E un testo a scelta a tra:

Adamoli M., Emilio M., Miatto E. (2023), L'intenzionalità educante tra immagini digitali del Sé, artefatti computazionali e pratiche di cittadinanza, in C. Dalpozzo, F. Negri, A. Novaga (a cura di), Il Sé riflesso. Immagini, narrazioni, tecnologie e altre forme contemporanee di autorappresentazione, Meltemi, Milano, pp. 285-312.
Emilio, M. (2022). Fragilità ontologicamente resistenti. In C. Crocetta, M. Emilio, & E. Miatto (A c. Di), Fragile o vulnerabile? (pp. 107–144). Pensa Multimedia.
Emilio, M. (2022). Rinnovare la saggezza morale fra sfide ambientali collettive e virtù individuali. In E. Balduzzi (A c. Di), La sfida educativa del «Laudato si’» e l’educazione del carattere (pp. 53–73). Studium.

Focus

Metodologia

Oltre all'uso delle tradizionali lezioni frontali, l’insegnamento si avvarrà di tre principali metodologie:

• Esercitazioni filosofiche in piccolo gruppo di analisi critica di testi o casi educativi con ricostruzione delle argomentazioni (Argument Reconstruction)

• Discussione interattiva in plenaria a partire da stimoli polarizzanti (Poll Based Debate)

• Contributi teorici in modalità espositiva classica.

Criteri di valutazione e Modalità d'esame

Criteri di valutazione e Modalità d'esame

• Saper usare la terminologia propria della filosofia dell’educazione.

• Saper esporre e argomentare correttamente i contenuti teorici.

• Saper presentare e connettere i concetti e i temi sviluppati nell’insegnamento in modo coerente e organico dimostrando competenze critiche e di integrazione nei riferimenti ai diversi contenuti teorici.

• Saper valutare criticamente da una prospettiva filosofica teorie e pratiche educative, professionali o informali.

Modalità esame

Colloquio orale che verterà sui contenuti e una analisi delle situazioni educative discusse a lezione.

Contatti e Orario di ricevimento

Il docente riceve per appuntamento: per prenotazioni utilizzare il seguente link https://bit.ly/39bB0kw