L'insegnamento di "Diritti umani ed educazione alla cittadinanza" si propone di fornire alcuni strumenti essenziali per la comprensione dei fondamenti relativi ai diritti umani, concepiti nella loro dimensione attuativa e promozionale, in ottica anche di educazione ai diritti umani (alla base di ogni azione relativa ai diritti fondamentali e inviolabili della persona umana, come da Preambolo dello Statuto ONU del 1945).

Nella prima parte del corso si affronterà la nozione di 'diritti umani', analizzandone i principali risvolti teorici in chiave giusfilosofica e, dal punto di vista giuspositivistico, mettendo a fuoco le più rilevanti disposizioni internazionali e costituzionali in materia. 

Nella seconda parte, la riflessione verte sulle competenze in uscita che il pedagogista e futuro insegnante di scienze umane dovrebbe avere in chiave di educazione democratica, anche alla luce dell'insegnamento trasversale dell'educazione civica nel contesto scolastico, in ogni ordine e grado.

Nessun prerequisito formale specifico ostacola la frequenza delle lezioni e la possibilità di sostenere il relativo esame. Il docente fornirà a lezione delle indicazioni bibliografiche per introdurre al linguaggio giuridico coloro che non hanno mai sostenuto alcun esame giuridico nella loro carriera di studi pregressa o per un ripasso di fondamenti giuridici di base.

Con il superamento dell'esame di "Diritti umani ed educazione alla cittadinanza" lo studente avrà sviluppato competenze che gli consentiranno di: 1) maturare una riflessione propria sul tema dei diritti umani, analizzando le connessioni fra il rispetto di tali diritti e le condizioni di vita di un individuo in un determinato contesto sociale, e declinarla entro i confini della professione del pedagogista, nei vari contesti in cui potrà operare; 2) avere strumenti interpretativi in grado di cogliere i risvolti pratici della concretizzazione (o meno) dei diritti umani nell'attualità; 3) comprendere le connessioni fra la cornice dei diritti umani e la categoria della dignità dell'essere umano; 4) sviluppare in modo consapevole un approccio educativo e una visione pedagogica a partire dalle categorie proprie della cittadinanza attiva, democratica, partecipativa.

Con il superamento dell'esame di "Diritti umani ed educazione alla cittadinanza" lo studente sarà in grado di: 1) distinguere, entro la nozione giuridica di diritti umani, la componente morale da quella giuridica; 2) analizzare criticamente i processi di promozione, garanzia e implementazione dei diritti umani; 3) comunicare in modo efficace utilizzando il linguaggio specifico proprio degli studi sui diritti umani; 4) maturare strumenti utili per argomentare e supportare la promozione dei diritti umani, in particolare per impostare un progetto pedagogico di educazione ai diritti umani o un approfondimento tematico sul tema dei diritti umani in un percorso scolastico di educazione civica o extrascolastico di educazione alla cittadinanza democratica e alla convivenza sociale.

1. Inquadramento teorico e giusfilosofico in materia: nozione di diritti umani, universalità/relatività, indivisibilità e interdipendenza; positivizzazione dei diritti umani e loro tassonomia; giustiziabilità, attuazione e promozione dei diritti umani 

2. La difficile semantica dei diritti sociali 

3. Diritti umani e dignità umana

4. Educare ai diritti umani per educare alla cittadinanza democratica

5. L'educazione alla cittadinanza: (a) nei documenti europei sulle 'competenze di cittadinanza' e la reintroduzione dell'insegnamento dell'educazione civica ai sensi della legge 92/2019; (b) in John Dewey per una scuola che sia palestra per l’educazione alla cittadinanza democratica; (c) nel pensiero di Paulo Freire per un'educazione democratica, partecipativa, umanizzante e trasformativa.

6. Esperienze di educazione alla cittadinanza democratica, partecipativa, umanizzante, "ecologico-integrale" e trasformativa

Bibliografia obbligatoria per l'esame: 

1. Appunti dalle lezioni e eventuali documenti forniti a lezione o in piattaforma

2. Studio dei seguenti testi (nelle parti indicate):

A. Sui diritti umani: 

• P. Gianniti, C. Sartea, Diritti umani e sistemi di protezioni sovranazionali, Roma, Aracne, 2019: Parte I (cap. 1 e 2); Parte 2 (capp. 1, 2, 3, 4); Parte 3 (cap. 1).

(N.B. Invito alla lettura facoltativa delle restanti parti del volume)

B. Sulla dignità umana:

• Ch. Crocetta, Dignità intangibile. Un percorso giusfilosofico, Roma, Castelvecchi, 2021.

C. Sull'educazione alla cittadinanza:

• Ch. Crocetta, Lasciare una buona traccia. Didattica del diritto come educazione democratica (in via di stampa, uscita prevista: aprile/maggio 2022).

Bibliografia consigliata (facoltativa, non oggetto d'esame): 

a) di inquadramento generale in chiave giusfilosofica: 

 • P. Grossi, Prima lezione di diritto, Roma-Bari, Laterza, 2003 

• B. Pastore, F. Viola, G. Zaccaria, Le ragioni del diritto, Bologna, Il Mulino, 2017 

• A. Andronico, T. Greco, F. Macioce (a cura di), Le dimensioni del diritto, Torino, Giappichelli, 2019. 

b) di inquadramento specifico sul tema dei diritti umani: 

• N. Bobbio, L'età dei diritti, Torino, Einaudi, 1997 

• J. Hersch, I diritti umani dal punto di vista filosofico, Milano, Bruno Mondadori, 2008 

• A. Cassese, I diritti umani oggi, Roma-Bari, Laterza, 2005 

• Ch. Crocetta, La difficile semantica dei diritti sociali. Profili giusfilosofici, in D. Girardi, L. Biagi (a cura di), Ciascuno per sé, nessuno per tutti? Diseguaglianze, Stato sociale, impegno civico, Maggioli editore, 2021

• F. Pongiglione, I diritti umani nel dibattito etico contemporaneo, Roma, Carocci, 2019

 • C. Sartea, Diritti umani. Un'introduzione critica, Torino, Giappichelli, 2018 

• G. Zagrebelsky, Diritti per forza, Torino, Einaudi, 2017

• Th. Casadei, Il rovescio dei diritti umani. Razza, discriminazione, schiavitù, Roma, DeriveApprodi, 2016

 E' consigliabile che lo studente / la studentessa prenda pratica anche di siti di centri studi e di riviste specialistiche di settore, molte ormai gratuitamente consultabili online, in funzione di un eventuale lavoro di approfondimento o di tesi di laurea in materia. Si presenta qui di seguito un elenco principale (indicativo e non esaustivo), che verrà eventualmente integrato con riferimenti del docente dati a lezione: 

• L'Altro Diritto Rivista: https://www.pacinieditore.it/laltro-diritto-2/ 

• L'Altro Diritto centro di studi e ricerche interuniversitario: http://www.adir.unifi.it/index.htm 

• Società e Diritti: https://riviste.unimi.it/index.php/SED

• Jura Gentium: https://www.juragentium.org/ [in particolare la sezione sulla Teoria dei diritti: https://www.juragentium.org/topics/rights/index.htm] 

• Teoria e critica della regolazione sociale: http://mimesisedizioni.it/riviste/teoria-e-critica-della-regolazione-sociale.html 

• Jus (e la versione gratuita online JusOnline): https://jus.vitaepensiero.it/ 

• In EBSCO (accessibile con la password fornita dalla Biblioteca IUSVE) è consultabile gratuitamente la rivista "Sociologia del diritto"

Sarà realizzato un intervento a lezione di un'esperienza pratica di educazione alla cittadinanza democratica

Gli studenti sono invitati a rivedere il Focus "Dall'indifferenza alla partecipazione" (realizzato grazie al supporto di CUBE Radio), in cui si è trattato con il cantautore Luca Bassanese il tema di come si possa educare alla cittadinanza e alla partecipazione attraverso la musica:

https://www.youtube.com/watch?v=xfYFAIBhYnUhttps://www.youtube.com/watch?v=xfYFAIBhYnU

Metodologia: Lezioni frontali partecipate, flipped classroom e utilizzo di strutture di apprendimento cooperativo, riadattate alla modalità di trattazione mista/duale, intervento di esperti e/o di esperienze pratiche in merito agli argomenti trattati.

Esame scritto con 5 quesiti a risposta aperta (con lunghezza massima delle risposte), inquadrabili in tre tipologie: 

 A. domande di inquadramento/definizione di un concetto, categoria, aspetto specifico (2 domande; 5 punti/cad.; lunghezza max risposte: 10 righe) 

B. domande di analisi e comprensione oppure commento a un brano (2 domande; 6 punti/cad.; lunghezza max risposte: 15 righe) 

C. breve ipotesi di progettazione didattico-formativa o di approfondimento tematico a partire dai temi trattati a lezione e/o nei materiali proposti (8 punti). 

Lo studente / la studentessa sarà valutato/a in trentesimi, maturando l’eventuale attribuzione della lode allorquando dimostri, trasversalmente alle varie risposte, proprietà nel linguaggio specifico proprio degli studi sui diritti umani e/o la capacità di collegamento intradisciplinare o interdisciplinare. 

 Nella correzione e attribuzione del punteggio alle singole risposte e al complesso della prova, in applicazione delle conoscenze, abilità e competenze dichiarate, il docente considererà i seguenti indicatori/criteri di valutazione: 

1) conoscenza e comprensione degli aspetti affrontati a lezione e nei differenti contribuiti dei testi studiati (quesiti tipo A e B); 

2) capacità di collegamento trasversale (a livello intradisciplinare o, se possibile, interdisciplinare) (quesiti tipo A, B, C); 

3) capacità di applicazione dei contenuti a dimensioni pratiche e/o al contesto professionale (quesiti tipo B e C); 

4) proprietà di linguaggio tecnico-specialistico (quesiti tipo A, B, C); 

5) maturazione di un’autonomia di giudizio (quesiti tipo B e C)  

Per tutto il periodo emergenziale, il docente riceve (molto volentieri, anche se ancora a distanza e su appuntamento) attraverso piattaforma GMeet. Scrivere a: c.crocetta@iusve.it